Librería de Prompts como Instrumento Didáctico para la Formación Docente
en Competencias de Inteligencia Artificial
Viernes 30 de enero de 2026
Ponencia
Dr(c) Sergio Rubio-Pizzorno | 🇲🇽🇨🇱
Estudiantes del Doctorado en Ciencias en la especialidad de Matemática Educativa del Cinvestav
1° Foro Usos de la Inteligencia Artificial Generativa en las Instituciones de Educación Superior
Profesor de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa de la Universidad Autónoma de Baja California
Beneficios de la
IA en la Educación
Beneficios de la IA en la Educación
Puede fomentar el pensamiento crítico a través de interacciones personalizadas y abiertas, mejorando el pensamiento reflexivo y la creatividad.
Ayuda a crear planes de lecciones estructurados y detallados, apoya la enseñanza diferenciada y ofrece comentarios reflexivos a los profesores en formación.
Ofrece una calificación semiautomática, proporciona comentarios personalizados y ayuda a adaptar las tareas a las diversas necesidades de los alumnos.
Facilita los proyectos en grupo, garantiza una participación equitativa y apoya el aprendizaje basado en proyectos con apoyo para la aplicación práctica.
Pepin et al. (2025).
Riesgos de la
IA en la Educación
Riesgos de la IA en la Educación
-
Sesgos.
-
Alucinaciones
-
Scraping o extracción masiva de datos.
-
Impacto ambiental del entrenamiento de modelos.
Respuesta institucional
frente a este panorama
de la IA en la Educación
Inteligencia Artificial para la Educación del Futuro
Unidad 1: Introducción a la Inteligencia Artificial
Unidad 2: Diseño y Optimización de prompts para la interacción ética con la IA
Unidad 3: Elaboración de materiales educativos con IAG
Unidad 4: Aplicaciones de la IAG en la gestión educativa
Inteligencia Artificial para la Educación del Futuro
Competencia general
Crear recursos educativos innovadores y efectivos, mediante el análisis de los principios de la inteligencia artificial y su aplicación ética, para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula del siglo XXI, con una actitud crítica, ética y comprometida con la mejora continua de la práctica educativa.
Diseño de un Instrumento Didáctico para la Formación Docente en Competencias de Inteligencia Artificial
Marco de competencias para docentes en materia de IA
Ámbito 1
Una forma de
pensar centrada
en el ser humano
Ámbito 2
Ética de la IA
Ámbito 3
Fundamentos de la IA y aplicaciones
Ámbito 4
Pedagogía de la IA
Ámbito 5
IA para el desarrollo profesional
UNESCO (2024)
¿Cómo hacer un
BUEN Prompt?
Estructura de un Prompt
Estructura de un Prompt
Estrategias para
perfeccionar tus prompts
Pide a la IAG que te dé sugerencias para mejorar la tarea:
Estrategias para perfeccionar tus prompts
Pregunta a la IAG si entiende tus indicaciones:
¿Hay algo que me quieras sugerir para mejorar la rúbrica?
De esta manera aprovechas la información de la IAG para robustecer tu prompt.
¿Entiendes lo que te pido?
Comprueba que la IA entiende bien las instrucciones que le estás dando y corrige errores de interpretación antes de comenzar la tarea.
Estrategias para perfeccionar tus prompts
Pide a la IAG que te haga todas las preguntas que necesite para que te dé la mejor respuesta que pueda.
Dile a la IAG que te pida permiso para comenzar con la tarea:
Hazme todas las preguntas que necesitas para darme la mejor respuesta a la tarea que puedas. Pregúntame una por una.
La IA busca vacíos en tu prompt y los llena con información que tú le das, para darte una respuesta personalizada.
Antes de iniciar pide mi permiso.
De esta manera podrás hacer ajustes a tu prompt antes de iniciar la tarea.
Ejemplo de Prompt
para crear una Rúbrica
Rol
Tarea
Contexto
Formato
Tono
Estrategias
¿De qué manera podemos
responder ante los riesgos
de la IA en la Educación
Ética de la IA
Principios éticos
generales de la IA
Principios éticos generales de la IA
Bienestar
Autonomía
Protección a la privacidad y la intimidad
Solidaridad
Participación democrática
Equidad
Inclusión de la diversidad
Precaución
Responsabilidad
Desarrollo sostenible
Montréal Declaration for a Responsible Development of Artificial Intelligence (2018)
Principios éticos
de la IA en la Educación
Principios éticos de la IA
en la Educación
Gobernanza y Administración
Transparencia y Rendición de Cuentas
Sostenibilidad y Proporcionalidad
Privacidad
Seguridad y Salvaguardia
Inclusión
AIED Centrada en el Ser Humano
Nguyen et al. (2023)
Experiencia docente: Librería de Prompt
Declaración de Uso de IA
--- V0 ---
Hacer explícita la manera en que se usó la IA para apoyar el desarrollo de la tarea.
Librería de Prompt
--- V1 ---
Crear un recurso educativo (examen ) con ayuda de la IA.
Librería de Prompt
--- V2 ---
Integrar prácticas para el uso ético de la IA en Educación.
Experiencia docente: Librería de Prompt
Librería de Prompt
--- V3 ---
Estructura de un prompt.
Librería de Prompt
--- V4 ---
Estrategias para perfeccionar prompts.
Librería de Prompt
--- V5 ---
Técnicas de Prompt Engineering.
Experiencia docente: Librería de Prompt
Librería de Prompt
--- V3 ---
Estructura de un prompt.
Librería de Prompt
--- V4 ---
Estrategias para perfeccionar prompts.
Librería de Prompt
--- V5 ---
Técnicas de Prompt Engineering.
Ejemplo de la Experiencia docente
Prospectiva del Estudio
Usar los niveles de progresión de Marco de competencias de IA para la Docencia para analizar el logro o desempeño de las y los estudiantes.
Análisis de los datos
Adquirir
Evaluar, seleccionar y utilizar adecuadamente las herramientas de IA en la
educación.
Profundizar
Diseñar estrategias pedagógicas significativas que incorporen la IA.
Crear
Configuración creativa de los sistemas de IA y el uso innovador de la IA en la educación.
¡Gracias TOTALES!
Sergio Rubio-Pizzorno🇲🇽🇨🇱
Referencias
- Corica, A.R.; Parra, V., Sureda, P; y Schiaffino S. y Godoy, D. (2025). Análisis y comparación de respuestas aportadas por IA generativa y por profesores de matemáticas a un problema de geometría euclidiana. Educación Matemática, 37(1), 127–160. https://doi.org/10.24844/EM3701.05
- Pepin, B., Buchholtz, N. y Salinas-Hernández, U. (2025). A Scoping Survey of ChatGPT in Mathematics Education. Digital Experiences in Mathematics Education, 11, 9–41. https://doi.org/10.1007/s40751-025-00172-1
